بسم الله الرحمن الرحیم چشمانداز «تحقیق» در حوزه علمیه در افق 1404 (از 1390 تا 1404، در مدت 14 سال، دو دورهٔ 7 ساله) حوزه علمیه در افق 1404 که زمان ارزیابی وضعیت کشور در فضای جهانی است، در محور «تحقیقات» دارای چشمانداز زیر است: (حوزهای با هشت شاخصه) حوزهای پژوهشمحور که بر اساس نقشهٔ […]
دسته: ضمائم
دستهها
اسلاید کارآمدی در تحصیل
دستهها
اسلاید فقه تمدنی
دستهها
اسلاید لایههای فهم و ادراک
بسم الله الرحمن الرحیم تعریف مکتب: دستگاه فکری شامل مبانی، منابع و روشها، که براساس آنها مسألهشناسی و تحلیل اطلاعات و مدلسازی صورت میپذیرد. منشأ ایجاد مکاتب مختلف: اختلاف در مبانی، اختلاف در منابع، اختلاف در روشها اختلاف در مبانی: اختلاف در مبانی کلامی، اختلاف در مبانی تفسیر متن، اختلاف در مبانی حدیثشناسی اختلاف در […]
دستهها
نقد و بررسی نظریهٔ روح معنا
منبع مقاله: حدیث وحی؛ پایگاه اطلاع رسانی قرآن پژوه معاصر سید محمد علی ایازی چکیده یکی از موضوعاتی که از سوی برخی قرآن پژوهان و عالمان بزرگ عرفان برای حل مشکل استعمال الفاظ در معانی محسوس و مادی در حق متعال ابراز شده، وضع الفاظ برای روح معانی است. در قرآن کریم از واژگان و […]
(جستجوی آیات با کلید واژه های ل، کما، کی، لکی، لعل، انما) ردیف سوره شماره آیه آیه 1. کتابٌ أَنْزَلْناهُ إِلَیک لِتُخْرِجَ النَّاسَ مِنَ الظُّلُماتِ إِلَی النُّور 2. قالَ هُمْ أُولاءِ عَلی أَثَری وَ عَجِلْتُ إِلَیک رَبِّ لِتَرْضی 3. وَ کذلِک نُفَصِّلُ الْآیاتِ وَ لِتَسْتَبینَ سَبیلُ […]
نمونه قالب سؤالات مربوط به سطوح شناختی در اهداف آموزشی: ۱. سطح حافظهای: برخی نکات مهم و حیاتی وجود دارد که باید علمآموز آنها را حفظ کند و در مسیر زندگی با به خاطر آوردن آنها، بتواند تصمیم صحیح اتخاذ کند. علمآموز این نکات را در طول تدریس با استفاده از روش کارگاهی استخراج کرده […]